天長(zhǎng)市為高質(zhì)量課堂教學(xué)插上“智慧”引擎

　　為創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，天長(zhǎng)市踐行“現(xiàn)代化，高質(zhì)量”的辦學(xué)初心，堅(jiān)持走新路、創(chuàng)特色、數(shù)據(jù)化，近年來(lái)，通過(guò)積極推進(jìn)“智慧課堂”建設(shè)與應(yīng)用，走出了一條“智慧”教學(xué)之路，全市中小學(xué)“智慧課堂”覆蓋率已達(dá)100%。
　　個(gè)別試點(diǎn)，驗(yàn)證可行性。早在2017年，該市就以炳輝中學(xué)的初一全年級(jí)和高一兩個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)，開(kāi)啟了“智慧課堂”教學(xué)新嘗試。試點(diǎn)班級(jí)的教師從最初的不會(huì)用、不適應(yīng)，到最終的用得熟、用得好，歷經(jīng)了一段“痛苦”的折磨，不僅在教學(xué)上打破了“一支粉筆，一本書(shū)”傳統(tǒng)模式，還在思維和理念上“更新?lián)Q代”。基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的課堂，讓學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓老師的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。既能面向全體學(xué)生，也能關(guān)注到學(xué)生個(gè)體差異。“智慧課堂”極大提升了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　全員培訓(xùn)，提高專業(yè)性。在嘗到了試點(diǎn)帶來(lái)的“甜頭”之后，該市不斷加快了中小學(xué)“智慧課堂”建設(shè)的步伐。“智慧課堂”建設(shè)和應(yīng)用的首要前提是提高教師“操作”專業(yè)性，為此，該市教體局多次組織召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“智慧課堂”建設(shè)的舉措和重要意義，現(xiàn)代教育中心多次組織相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并多次邀請(qǐng)專家老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或線上培訓(xùn)指導(dǎo)，組織教師赴科大訊飛產(chǎn)業(yè)基地、合肥八中等地考察學(xué)習(xí)智慧教育及信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為推進(jìn)“智慧課堂”建設(shè)，該市教體局還實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升年”建設(shè)工程，將智慧教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量效果掛鉤。
　　多點(diǎn)結(jié)合，增加豐富性。一方面，該市中小學(xué)不斷拓展“智慧課堂”寬度，將智慧化教學(xué)從“課堂”延展到課外。依托大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，各中小學(xué)教師從課前、課中、課后三方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行“定位”，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)掌握學(xué)情、以學(xué)定教和多元化評(píng)價(jià)，并且可以在節(jié)假日和周末“隔空”督促、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。另一方面，不斷挖掘“智慧課堂”深度，將精準(zhǔn)化教學(xué)作為“智慧課堂”的有效補(bǔ)充在全市各中小學(xué)積極推行。信息技術(shù)下的“智慧課堂”打破了教學(xué)的時(shí)空隔閡，精準(zhǔn)化個(gè)冊(cè)推送的題目實(shí)現(xiàn)了“因材施教”，二者結(jié)合，讓該市中小學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)真正充滿了“智慧”。